电力生产中，安全生产是所有工作的重中之重，各单位对安全工作“年年讲、月月讲、天天讲”，但长期以来电力部门开展的安全工作总是收效甚微，究其原因，人员素质低是安全生产事故发生的主要原因，人员、环境、管理因素是造成众多事故的三大原因。据统计，人身伤害、误操作事故及责任故障，主要是人的渎职或失误而造成的。人的因素导致的事故，要比物的不安全状态造成的事故多。可见只有人员素质提高，才能从根本上控制事故的发生，而提高人员素质关键是教育，下面就如何提高人员素质做简要论述：
一、强化安全意识教育，从源头上杜绝安全事故的发生
人的一切行为都是有目的、有计划的，人的行为是由意识所支配。如果人们能把安全制度、安全规程时刻放在心上，头脑里始终绷紧“安全”这根弦，那么，他就愿意改变错误的操作方法或行为，自觉执行工作标准，避免事故的发生。在生产工作中，相当一部分事故的发生都是源于安全意识淡薄所致。有的基层领导，特别是车间一级管理人员，只重视完成生产任务、工作进度，而忽视安全生产措施的落实，忽视作业人员的健康。尤其在事故抢修、生产任务紧张或工作过程不顺利的情况下，往往急躁蛮干，强行安排工作，导致工作人员违章冒险作业。有的领导对企业开展的反违章工作不够重视，使“三无”活动（无违章车间、无违章班组、无违章现场）流于形式，使得安全隐患随处可见，大小事故不断。因此，进行安全生产意识教育，增强员工的安全生产意识，从源头上杜绝事故隐患的滋生和发展，是安全生产必不可少的一课。
二、加强安全操作技能教育，提高员工的自我保护能力
工伤事故统计表明，缺乏安全操作技能和自我保护能力是职工发生工伤事故的主要原因之一。安全操作技能是职工进行安全生产的技术保障，也是职工自我保护必不可少的技能。因此对职工进行安全操作技能教育是非常必要的。安全操作技能教育对班组职工来说，除了应了解和掌握一般的通用的安全技术基础知识外，还应掌握与其所在岗位相关的安全技术知识和工作标准，熟练掌握所在岗位的操作技能，不断提高自身的技术操作水平。各企业可以通过各种形式的安全技术培训，并结合实际情况进行事故预想演习，使各级领导和广大职工熟练掌握各种安全规程和技术业务知识，以提高员工的技术操作水平和自我保护能力及领导干部的管理水平，减少作业性、管理性和指挥性违章事故的发生。
三、进行安全生产情感教育，让安全生产深入人心
根据职工的心理特点，对职工进行安全生产的情感教育。通过教育，促使职工树立做好安全生产工作的情感和情绪，使职工明白安全生产与自己的安全、健康及家庭幸福密切相关，与集体的荣誉密切相关。激发职工做好安全生产工作的积极性和紧迫感。让职工在情感上接受安全生产，在思想上从“要我安全”转变成“我要安全”，在行动上自觉地严格执行安全生产规程。
四、作好心理素质教育，让安全事故隐患消灭在萌芽状态
从心理学的角度看，安全生产工作要防止和克服以下八种不健康的心理状态：
（1）“不重视”的心理。尽管再三强调“现场工作安全第一，人命关天杜绝违章”，但在实际工作中有的作业人员还是忽视安全。
（2）“与我无关”的心理。安全生产人人有责，但有些作业人员责任心差，认为安全与己无关，发现别人违章不纠正、不检举、不汇报。
（3）“自我表现”心理。这种人往往一知半解充内行，认为自己有经验，以老办法、老习惯去对待工作，盲目去干造成了违章。
（4）“侥幸”的心理。这种人存在麻痹思想，图省事、省力、方便，因而发生蛮干，造成违章现象。
（5）“冒险”的心理。有些生产骨干工作积极主动，但在工作中不讲科学，特别是在抢修工作中感情用事，忽视安全生产措施的落实，冒险作业。
（6）“逆反”的心理。有的作业人员与班组长或其他班组长发生矛盾时，会产生逆反心理，形成了不许他这样做，他非要那样干。
（7）“反常”的心理。有的工作人员因社会、家庭和个人生理等原因，情绪受到影响，工作时注意力分散，容易发生违章行为。
（8）“随众”的心理。人有随众性，在作业现场如有人不遵守《安规》等规章制度，又未受到及时制止，马上就有人跟着干。
不论是生产工人还是管理干部，在生产工作中都要用“以人为本，安全第一”的思想武装头脑，从我做起，从小事做起，自觉自愿地参与到安全生产工作中来，使安全生产工作不再只是停留在对违章违纪的监督、检查上，而是贯穿于生产、生活的方方面面，使“人人重安全，事事保安全”的风气蔚然成风。
一、强化安全意识教育，从源头上杜绝安全事故的发生
人的一切行为都是有目的、有计划的，人的行为是由意识所支配。如果人们能把安全制度、安全规程时刻放在心上，头脑里始终绷紧“安全”这根弦，那么，他就愿意改变错误的操作方法或行为，自觉执行工作标准，避免事故的发生。在生产工作中，相当一部分事故的发生都是源于安全意识淡薄所致。有的基层领导，特别是车间一级管理人员，只重视完成生产任务、工作进度，而忽视安全生产措施的落实，忽视作业人员的健康。尤其在事故抢修、生产任务紧张或工作过程不顺利的情况下，往往急躁蛮干，强行安排工作，导致工作人员违章冒险作业。有的领导对企业开展的反违章工作不够重视，使“三无”活动（无违章车间、无违章班组、无违章现场）流于形式，使得安全隐患随处可见，大小事故不断。因此，进行安全生产意识教育，增强员工的安全生产意识，从源头上杜绝事故隐患的滋生和发展，是安全生产必不可少的一课。
二、加强安全操作技能教育，提高员工的自我保护能力
工伤事故统计表明，缺乏安全操作技能和自我保护能力是职工发生工伤事故的主要原因之一。安全操作技能是职工进行安全生产的技术保障，也是职工自我保护必不可少的技能。因此对职工进行安全操作技能教育是非常必要的。安全操作技能教育对班组职工来说，除了应了解和掌握一般的通用的安全技术基础知识外，还应掌握与其所在岗位相关的安全技术知识和工作标准，熟练掌握所在岗位的操作技能，不断提高自身的技术操作水平。各企业可以通过各种形式的安全技术培训，并结合实际情况进行事故预想演习，使各级领导和广大职工熟练掌握各种安全规程和技术业务知识，以提高员工的技术操作水平和自我保护能力及领导干部的管理水平，减少作业性、管理性和指挥性违章事故的发生。
三、进行安全生产情感教育，让安全生产深入人心
根据职工的心理特点，对职工进行安全生产的情感教育。通过教育，促使职工树立做好安全生产工作的情感和情绪，使职工明白安全生产与自己的安全、健康及家庭幸福密切相关，与集体的荣誉密切相关。激发职工做好安全生产工作的积极性和紧迫感。让职工在情感上接受安全生产，在思想上从“要我安全”转变成“我要安全”，在行动上自觉地严格执行安全生产规程。
四、作好心理素质教育，让安全事故隐患消灭在萌芽状态
从心理学的角度看，安全生产工作要防止和克服以下八种不健康的心理状态：
（1）“不重视”的心理。尽管再三强调“现场工作安全第一，人命关天杜绝违章”，但在实际工作中有的作业人员还是忽视安全。
（2）“与我无关”的心理。安全生产人人有责，但有些作业人员责任心差，认为安全与己无关，发现别人违章不纠正、不检举、不汇报。
（3）“自我表现”心理。这种人往往一知半解充内行，认为自己有经验，以老办法、老习惯去对待工作，盲目去干造成了违章。
（4）“侥幸”的心理。这种人存在麻痹思想，图省事、省力、方便，因而发生蛮干，造成违章现象。
（5）“冒险”的心理。有些生产骨干工作积极主动，但在工作中不讲科学，特别是在抢修工作中感情用事，忽视安全生产措施的落实，冒险作业。
（6）“逆反”的心理。有的作业人员与班组长或其他班组长发生矛盾时，会产生逆反心理，形成了不许他这样做，他非要那样干。
（7）“反常”的心理。有的工作人员因社会、家庭和个人生理等原因，情绪受到影响，工作时注意力分散，容易发生违章行为。
（8）“随众”的心理。人有随众性，在作业现场如有人不遵守《安规》等规章制度，又未受到及时制止，马上就有人跟着干。
不论是生产工人还是管理干部，在生产工作中都要用“以人为本，安全第一”的思想武装头脑，从我做起，从小事做起，自觉自愿地参与到安全生产工作中来，使安全生产工作不再只是停留在对违章违纪的监督、检查上，而是贯穿于生产、生活的方方面面，使“人人重安全，事事保安全”的风气蔚然成风。